Bài báo - Tạp chí

English lecturers’ perceptions and practices of research engagement: The case of Can Tho University

Vol. 54, No. 2 (2018) Trang: 122-130

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Võ Phương Quyên, Lý Thị Bích Phượng, Lưu Bích Ngọc

DOI: 10.22144/ctu.jen.2018.016

Factors inhibiting teachers from research engagement: A review

Số 06 (2017) Trang: 17-22

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Võ Phương Quyên, Lý Thị Bích Phượng, Lưu Bích Ngọc

DOI: 10.22144/ctu.jen.2017.022

Employability attributes of interpretation and translation students in Vietnam

Vol. 12, No 2 (2020) Trang: 25-32

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Huỳnh Văn Hiến

DOI: 10.22144/ctu.jen.2020.012

English-as-a-medium-of-instruction students’ evaluation of an English foundation program at a university in Vietnam

Vol. 54, No. 5 (2018) Trang: 30-37

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Huỳnh Chí Minh Huyên, Nguyễn Hải Quân

DOI: 10.22144/ctu.jen.2018.021

Task-based language teaching and its impact on Vietnamese students’ use of self-regulated learning strategies in a writing classroom

Số 05 (2017) Trang: 30-38

Tác giả: Phương Hoàng Yến

DOI: 10.22144/ctu.jen.2017.004

Challenges of shifting to task-based language teaching: A story from a Vietnamese teacher

Số 02 (2016) Trang: 37-45

Tác giả: Phương Hoàng Yến

DOI: 10.22144/ctu.jen.2016.002

A review of factors influencing learners’ gain of English proficiency

Vol. 11, No. 1 (2019) Trang: 49-59

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Trần Mai Hiển, Võ Phương Quyên

DOI: 10.22144/ctu.jen.2019.007

Students’ perceptions of a blended learning environment for English training at a university in Vietnam

Vol. 11, No. 3 (2019) Trang: 57-64

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Huỳnh Minh Hiền, Huỳnh Chí Minh Huyên

DOI: 10.22144/ctu.jen.2019.039

Students’ perceptions of using note-taking in consecutive interpreting assignments

Vol. 15, No. 1 (2023) Trang: 8-21

Tác giả: 001464 - Phương Hoàng Yến, Lam Thi Cam Tu, 002894 - Lê Thanh Thảo

Challenges of Implementing Outcome-Based Assessment in Vietnamese Higher Education – A Qualitative Inquiry

2 (2024) Trang: 27-35

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Anh Thi, Phạm Trút Thùy, Lê Thanh Thảo, Huỳnh Thị Anh Thư, Nguyễn Hương Trà

Tạp chí: EIKI Journal of Effective Teaching Methods

University Teachers’ Perceptions on the Integration of ChatGPT in Language Education Assessment: Challenges, Benefits, and Ethical Considerations

(2024) Trang:

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Huỳnh Thị Anh Thư, Nguyễn Anh Thi, Nguyễn Hương Trà, Lê Thanh Thảo, Phạm Trút Thùy

Tạp chí: AsiaCALL 2023

The Impact of Training Vietnamese EFL Learners for Self-Assessment on Writing Performance

17 (2024) Trang: 237-258

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Anh Thi, Nguyễn Hương Trà, Phạm Trút Thùy, Phan Quốc Toàn, Huỳnh Thị Anh Thư, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: International Journal of Instruction

Unveiling the Veil: Gender Differences in Satisfaction among K12 Teachers in the Teacher Activity Groups Initiative

17 (2024) Trang: 79–98

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Phạm Trút Thùy, Nguyễn Hương Trà, Huỳnh Thị Anh Thư, Nguyễn Anh Thi, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: International Journal of Instruction

Transformative Impact of Teacher Activity Groups on Vietnamese K-12 Teachers’ Professional Growth: A Study of Satisfaction

15 (2024) Trang: 1105-1116

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Anh Thi, Phạm Trút Thùy, Nguyễn Hương Trà, Huỳnh Thị Anh Thư, Lê Thanh Thảo, Helen Lunney

Tạp chí: Journal of Language Teaching and Research

Reframing Assessment Strategies: The Impact of Reflective Teaching on University EFLLecturers’ Perspectives and Practices

15 (2024) Trang: 35-45

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Lê Thanh Thảo, Phạm Trút Thùy, Nguyễn Anh Thi, Huỳnh Thị Anh Thư, Nguyễn Hương Trà

Tạp chí: Journal of Language Teaching and Research

Examining Student Characteristics, Self-Regulated Learning Strategies, and Their Perceived Effects on Satisfaction and Academic Performance in MOOCs Authors Cao-Tuong Dinh

22 (2024) Trang: 41-59

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Đinh Cao Tường

Tạp chí: Electronic Journal of e-Learning

Vietnamese University Lecturers’ Experiences and Perspectives on Student Assessment within the Outcome-Based Education Framework

Hoang-Yen Phuong and Thanh-Thao Le (2024) Trang: 1-20

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Anh Thi, Nguyễn Hương Trà, Huỳnh Thị Anh Thư, Phạm Trút Thùy, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: Exploring Teacher Beliefs: INSIGHTS AND PERSPECTIVES

Summative or Formative Assessment? Diversity in EFL Learners’ Perspectives in Teachers’ Assessment Practices

Thao Quoc Tran and Tham My Duong (2024) Trang: 1-20

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Anh Thi, Lê Thanh Thảo, Nguyễn Hương Trà, Huỳnh Thị Anh Thư, Phạm Trút Thùy

Tạp chí: Addressing Issues of Learner Diversity in English Language Education

Exploring the implementation and perception of competency-based assessment practices among Vietnamese EFL instructors

14 (2024) Trang: 26

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: Language Testing in Asia

FACTORS AFFECTING ENGLISH-MAJOR STUDENTS’ WILLINGNESS TO COMMUNICATE: A CASE STUDY

68 (2023) Trang: 3-16

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Võ Nguyễn Thu Uyên, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: HNUE JOURNAL OF SCIENCE

TÁC ĐỘNG CỦA “RẠP HÁT SỐ” ĐỐI VỚI GIẢNG DẠY TIẾNG ANH: NGHIÊN CỨU SO SÁNH GIỮA NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN ĐÃ ÁP DỤNG VÀ CHƯA ÁP DỤNG

23 (2023) Trang: 40-45

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Lê Thanh Thảo, Nguyễn Anh Thi

Tạp chí: Tạp chí Giáo dục

English Major Undergraduates’ Unsatisfactory Practicum Experience: A Case Study in Vietnam

7 (2023) Trang: 38–47

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Lê Thanh Thảo, Hồ Phương Thùy, Đỗ Thành Nhân

Tạp chí: Vietnam Journal of Education

The effects of using analytical rubrics in peer and self-assessment on EFL students’ writing proficiency: a Vietnamese contextual study

13 (2023) Trang: 42

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Phan Quốc Toàn, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: Language Testing in Asia

Impact of time in college on learner autonomy: A comparative study on English-major students with different academic years

17 (2023) Trang: 461-478

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyen Thi Ngoc Nhung, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: International Journal of Instruction

Employers’ Perspectives of English-Major Students’ Weaknesses During Their Industrial Practicum

14 (2023) Trang: 1270-1278

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Lê Thanh Thảo, Hồ Phương Thùy, Đỗ Thành Nhân, Phạm Trút Thùy

Tạp chí: Journal of Language Teaching and Research

Teaching Beliefs as a Dominant Factor Affecting English Instructors’ Choice of Techniques to Teach Young Language Learners

16 (2023) Trang: 573-596

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Tran Le Kim Huong, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: International Journal of Instruction

English Language Education and University Students’ Development of Human Capital

Tran Le Huu Nghia, Ly Thi Tran, Mai Tuyet Ngo (2023) Trang: 97-115

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Vo Phuong Quyen

Tạp chí: English Language Education for Graduate Employability in Vietnam

EFL Intermediate Students’ Attitudes towards the Impacts of Teaching Morphological Knowledge on the Degree of Lexical Complexity and the Quality of Academic Essays

2 (2023) Trang: 1-11

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Thi Hoai Thanh

Tạp chí: European Journal of Language and Culture Studies

Impact of Geographical Factors on Vietnamese Teachers’ Satisfaction with “Teacher Activity Groups” Project

22 (2023) Trang: 62-84

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Anh Thi, Lê Thanh Thảo, Phạm Trút Thùy, Nguyễn Hương Trà, Huỳnh Thị Anh Thư

Tạp chí: International Journal of Learning, Teaching and Educational Research

Multi-faceted identities of teacher assessors: A qualitative study in the Vietnamese educational context

10 (2023) Trang: 132–141

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Phạm Trút Thùy, Lê Thanh Thảo, Nguyễn Anh Thi, Nguyễn Hương Trà, Huỳnh Thị Anh Thư

Tạp chí: Asian Journal of Social Sciences and Management Studies

Assessment Strategies in Outcome-Based Education: Preferences and Practices Among University Lecturers in Vietnam

22 (2023) Trang: 416-432

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Anh Thi, Lê Thanh Thảo, Phạm Trút Thùy, Nguyễn Hương Trà, Huỳnh Thị Anh Thư

Tạp chí: International Journal of Learning, Teaching and Educational Research

NHẬN THỨC VỀ ĐỘNG LỰC HỌC CỦA HỌC VIÊN ĐỐI VỚI HỆ ĐÀO TẠO TỪ XA TRỰC TUYẾN – NGÀNH NGÔN NGỮ ANH

67 (2023) Trang: 50-60

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Lê Thanh Thảo

Tạp chí: Tạp chí khoa học - Trường ĐH Sư phạm Hà Nội

Unveiling the Gender Influence on Autonomous Vocabulary Learning Strategies among Vietnamese EFL Teachers

22 (2023) Trang: 140-155

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Thị Thùy Linh, Nguyễn Anh Thi, Lê Thanh Thảo, Phạm Trút Thùy, Nguyễn Hương Trà, Huỳnh Thị Anh Thư

Tạp chí: International Journal of Learning, Teaching and Educational Research

Teachers’ Perceptions toward Blended Teaching Applied in EFL classroom

7 (2022) Trang: 145-160

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Huỳnh Chí Minh Huyên, Huỳnh Minh Hiền

Tạp chí: European Journal of Open Education and E-leaming Studies

EFL Undergraduate Students’ Perceptions Toward Blended Teaching

9 (2022) Trang:

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Huỳnh Chí Minh Huyên, Huỳnh Minh Hiền

Tạp chí: European Journal of Education Studies

English teaching reform in Vietnam: Responses of non-English majored students toward the target English level of the CEFR-V

17 (2022) Trang: 1189-1204

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Trần Thị Thanh Quyên

Tạp chí: Journal of Language and Linguistic Studies

English-Majored Students' Perceptions on Teachers' Use of Vietnamese in EFL Classrooms

8 (2021) Trang: 221-241

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Đặng Thanh Danh

Tạp chí: Journal of English Education and Linguistic Studies

The Effects of Teacher’s Use of Interactional Strategies on EFL Students’ Speaking Performance

4 (2021) Trang: 152-166

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Thanh Nhã

Tạp chí: International Journal of Science and Management Studies (IJSMS)

The Impacts of Collaborative Writing on EFL Students’ Paragraph Writing Performance

4 (2021) Trang: 177-190

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Thị Thu Thảo

Tạp chí: International Journal of Science and Management Studies (IJSMS)

Employers’ Requirements for English-Majored Students: A Case Study from Vietnam

7 (2020) Trang: 23-32

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Hứa Hồng Hiểu

Tạp chí: RANGSIT JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES AND HUMANITIES

THE IMPACTS OF IMPLEMENTING THE FLIPPED MODEL ON EFL HIGH SCHOOL STUDENTS’ READING COMPREHENSION

7 (2020) Trang: 413-429

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Chung Kim Phụng

Tạp chí: European Journal of Educational Studies

BENEFITS AND CHALLENGES OF USING ANALYTIC RUBRICS FOR STUDENTS’ SPEAKING SELF-ASSESSMENT

1 (2019) Trang: 99-116

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Phan Thanh Xuân

Tạp chí: Using Alternative Assessment to Improve EFL Learners’ Learning Achievement: From Theory to Practice

IMPACT OF ONLINE PEER FEEDBACK ON STUDENTS’ WRITING PERFORMANCE AND ATTITUDE

1 (2019) Trang: 81-98

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Thị Quế Phương

Tạp chí: Using Alternative Assessment to Improve EFL Learners’ Learning Achievement: From Theory to Practice

Students’ learning autonomy, involvement and motivation towards their English proficiency

4(1) (2019) Trang: 1-12

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Võ Phương Quyên

Tạp chí: EduLite Journal of English Education, Literature, and Culture

Students’ Perceptions Towards the Benefits and Drawbacks of EMI Classes

12 (5) (2019) Trang: 88-100

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Thiện Thông

Tạp chí: English Language Teaching

English teachers’ questions in a Vietnamese high school reading classroom

4(2) (2017) Trang: 1-26

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Nguyễn Thị Lam Giang

Tạp chí: Journal of English Education and Linguistics Studies

Employers’ requirements for English-majored students in Vietnam and implications for educational institutions

(2018) Trang: 191-202

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Pham Thi Khanh Van, Nguyễn Thúy Liễu

Tạp chí: The 3rd International TESOL conference – Promoting ELT: Diverse perspectives and new horizons

THE IMPACT OF ENGLISH-MAJORED STUDENTS’ COLLOCATION KNOWLEDGE ON THEIR READING AND WRITING PERFORMANCES

(2018) Trang: 355-366

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Thái Minh Nguyên

Tạp chí: The 6th International Open TESOL Conference 2018 – Language learning and teaching transformation in the post-method era

FACTORS INHIBITING ENGLISH LECTURERS FROM DOING RESEARCH: THE CASE OF THE MEKONG DELTA, VIETNAM

12 (2) (2017) Trang: 60-72

Tác giả: Phương Hoàng Yến, Võ Phương Quyên, Lý Thị Bích Phượng

Tạp chí: PHRANAKHON RAJABHAT RESEARCH JOURNAL (Humanities and Social Sciences)