There exists a gap between what second language acquisition research has to say and what teachers do in the classroom. As part of an attempt to bridge this gap, this study is driven by the motive to understand how pedagogical innovations such as task-based language instruction can be influenced by teacher beliefs. Drawing on the perspective of research on teachers’ thinking which aims to inform language teaching pedagogy and teacher education, the study employed multiple data sources (focus group, lesson plan, and stimulated recall interview) to tap into the conception of six Vietnamese EFL instructors regarding language output and interaction. Cross-case analysis showed that most of the teachers geared language output and interaction activities towards achieving a targeted linguistic aim. Further analysis revealed that this view reflects a synthetic, product-oriented conception of teaching and learning by skill-building, and is in line with traditional approaches which emphasise transmission style and form instruction.This fnding implies that constructivist perspectives on teaching such as task-based language instruction may run counter to teachers’ existing conception of teaching. The implementation of task-based instruction thus needs to consider negotiating between supporting teachers to focus on meaning and the need for form-focused instruction.
Nguyễn Văn Lợi, Chung Thị Thanh Hằng, Đỗ Xuân Hải, 2013. NĂNG LỰC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIẾNG ANH ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO CHƯƠNG TRÌNH 120 TÍN CHỈ. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ. 26: 1-8
Loi, N.V., 2017. Promoting learner autonomy: Lesson from using project work as a supplement in English skills courses. Can Tho University Journal of Science. 7: 118-125.
Nguyễn Văn Lợi, Chung Thị Thanh Hằng, 2014. CÁC YÊ?U TÔ? ẢNH HƯỞNG NĂNG LƯ?C TIÊ?NG ANH CU?A SINH VIÊN SƯ PHA?M TIÊ?NG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ. 32: 67-74
Nguyễn Văn Lợi, Chung Thị Thanh Hằng, Phạm Thị Mai Duyên, Trương Nguyễn Quỳnh Như, 2014. NÂNG CAO KHẢ NĂNG TỰ CHỦ TRONG HỌC TẬP CHO SINH VIÊN TIẾNG ANH - NHẬN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ. 33: 75-83
Tạp chí khoa học Trường Đại học Cần Thơ
Lầu 4, Nhà Điều Hành, Khu II, đường 3/2, P. Xuân Khánh, Q. Ninh Kiều, TP. Cần Thơ
Điện thoại: (0292) 3 872 157; Email: tapchidhct@ctu.edu.vn
Chương trình chạy tốt nhất trên trình duyệt IE 9+ & FF 16+, độ phân giải màn hình 1024x768 trở lên