ABSTRACT

Training curriculum ought to be regularly evaluated so as to help the institutions to identify their strength, weakness and consequently to modify their programmes. One of the most valuable factors in the assessment process is the evalutaion by the alumni and the current students. This article describes and analyses the data collected from 564 questionnaires and 131 interviews given by students and alumni evaluating the training programme quality in areas of   (1) professional knowledge, (2) pedagogical competence, (3) application of active teaching methods, (4) activities of assessing students? learning process and (5) enhancement of students? living skills and life-long learning. The research subjects (1) gave ?fairly good? evaluation to the curriculum, teaching methods, activities of assessing students? learning process in the School of Education, i.e the latter the better; (2) confirmed their own  weaknesses in consulting high school students and organizing extra curriculum actitivities; (3) emphasized the importance of enhancing students? critical thinking, creativity and life-long learing. This research result was used in the process of developing the 135-credit training programme of the School.

Keywords: curriculum assessment, learing methods, assessing methods, improving training quality

Title: Assessing the effectiveness of the high school teacher training programme of the School of Education, Can Tho University from the Perspectives of Its Students          and Alumni

TóM TắT

Chương trình đào tạo cần được thường xuyên đánh giá để giu?p cơ sơ? đa?o ta?o nhâ?n ra ca?c ưu, khuyê?t điê?m, nhă?m chỉnh sửa, hoàn thiện chương trình. Mô?t trong như?ng nhân tố đa?nh gia? chương tri?nh co? gia? tri? la? sinh viên va? cư?u sinh viên. Ba?i ba?o na?y tri?nh ba?y va? phân ti?ch y? kiê?n đa?nh gia? của 564 sinh viên va? 131 cư?u sinh viên của Khoa Sư phạm, trường Đại học Cần Thơ, tư? kho?a 25 đê?n kho?a 30 về (1) kiến thức chuyên môn, (2) nghiệp vụ sư pha?m, (3) việc sử dụng phương pha?p da?y ho?c tích cực, (4) hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên và (5) việc phát triển các kỹ năng sống và học tập suốt đời cho người học. Ca?c đô?i tươ?ng nghiên cư?u đã: (1) đa?nh gia? khá tốt về chương tri?nh, phương pha?p da?y ho?c, phương pha?p đa?nh gia? kết quả học tập của sinh viên mà khoa đã thực hiện trong những năm qua; (2) khă?ng đi?nh điê?m yếu của sinh viên là công tác chu? nhiê?m lớp, kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể; (3) nhâ?n ma?nh việc cần tăng cường năng lực tư duy, năng lực sáng tạo, khả năng học tập suốt đời cho người học. Kê?t qua? nghiên cư?u na?y đã được sử dụng trong qua? tri?nh xây dư?ng lại chương tri?nh 135 tín chỉ của Khoa Sư phạm.

Từ khóa: đa?nh gia? chương tri?nh đào tạo, phương pha?p ho?c, phương pha?p đa?nh gia?, nâng cao châ?t lươ?ng đa?o ta?o